●.對校園霸凌行為知覺嚴重性研究的分析與建議
陳利銘（2017）。對校園霸凌行為知覺嚴重性研究的分析與建議。學校行政，107，182-194。
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摘要：
本文目的在對校園霸凌知覺嚴重性的相關研究進行探討，聚焦於釐清霸凌頻率及知覺嚴重性的關聯、釐清師生對不同霸凌行為的知覺嚴重性及介入意願、探討知覺嚴重性可能會受到那些因素的影響等三大議題。
研究方法採文獻分析法。
分析結果顯示：
一、霸凌頻率和知覺嚴重性乃是不同構念，兩者之間僅有低度到中度相關。
二、師生間對霸凌行為的知覺嚴重性及介入意願存有落差，教師認為肢體霸凌較嚴重，較願意介入肢體霸凌；中學生則認為關係霸凌較嚴重，小學生認為肢體霸凌較嚴重，而學生較願意介入言語霸凌。
三、學生對校園霸凌的知覺嚴重性評估，似乎會受到力量失衡、意圖、行為結果等因素的影響。
文末提出三項建議：
一、不宜混用霸凌頻率及知覺嚴重性，不宜測量霸凌頻率來作為霸凌嚴重性的判準。
二、中學生認為關係霸凌最嚴重，但教師卻認為關係霸凌不嚴重、較不願介入，學校宜關注關係霸凌對學生的潛在傷害。
三、霸凌事件的發生，不論旁觀者覺得嚴不嚴重，不論其發生脈絡、意圖或行為結果為何，均應立即制止，以免對學生身心造成傷害。
