書籍

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對象

相關議題

1

描述: 描述: 該隱的封印 :揭開男孩世界的殘忍文化

該隱的封印:揭開男孩世界的殘忍文化,丹.金德倫、麥可.湯普森,商周出版

丹.金德倫與麥可.湯普森博士是兩位傑出的兒童心理學家,研究男孩心理相關問題超過三十五年,並將這些經驗透過《該隱的封印》一書與讀者分享。 他們試著要為一個非常基本的問題找答案,這個問題就是:男孩子需要而又無法獲得的是什麼?more

大學
(
含以上)

情緒管理

2

SAFE班級輔導模式

SAFE班級輔導模式:不再霸凌,也不再受凌》, 羅丰苓 , 張老師文化
作者身處教育現場,始終相信沒有天生的壞孩子,人的世界更不該是殘酷的。她深入解析霸凌問題,並提出解決之道。SAFE模式和LOVE模式,有效翻轉長期以來「處罰、責備、比較、言語恐嚇」等做法,一鏟一鋤耕耘和落實「零恐懼學習的樂土」,不僅要教出有知識的孩子,更要教出有愛人能力的孩子!
大學
(
含以上)
情感關係

3

描述: 描述: 04 誰是惡霸

誰是惡霸》,鄒敦/文,蔡嘉驊/螢火蟲出版
學校裡總是有讓人害怕的霸凌事件,連我負責照顧的「可愛家」同學都被欺負了!更讓人為難的是,好朋友阿龍,好像也是其中惹事生非的一個。我該不該告訴老師這個發現呢?大家都說阿龍乖、不好,是個壞孩子,但是阿龍對我卻是特別好,我該怎麼幫助他呢?
1-4年級情感關係

 

 

 

 

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繪本

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名稱 & 簡介

對象

相關議題

1

我不喜歡你這樣對我!》,史蒂芬.柯洛/ 文生./大穎文化
這天在叢林裡發生了一連串大欺小、強欺弱的事件。大象仗著自己龐大的身軀,硬是搶了河馬在池塘裡泡澡的位置。被趕走的河馬看到較小的獅子趴在小路上曬太陽,也仗著他的塊頭大,命令獅子滾開。然後獅子欺負獵豹、獵豹欺負小猴子。小猴子一肚子委屈的向媽媽訴苦。媽媽鼓勵他要勇敢的對抗霸凌的行為

k-9

親子關係
情感關係

2

不要嘲笑我!》,史蒂夫.希斯金/ 艾倫.薛柏林/葛林.戴伯利/維京
我是個戴眼鏡的小男孩,大家都叫我「四眼田雞」。在球場上,我總是最後才被挑中的那一個。不要嘲笑我,不要給我取外號,不要把快樂建立在我的痛苦上…希望藉由這本書能在孩子心中埋下「愛」和「尊重」的種子,讓孩子能充滿自信,大聲的說出:「不要嘲笑我…」。

k-9

情感關係

3

http://www.goodlife-edu.com/image/image_gallery?img_id=10210738&t=1483687367489

你很特別》, 陸可鐸著,丘慧文、郭恩惠譯,馬第尼斯繪,道聲出版社
有一群叫做微美克人的小木頭人,每天做著同樣的事:為人貼上金星貼紙或是灰點貼紙。漂亮的、漆色的好的木頭人會被貼星星;有才能的也會被貼星星。可是,那些什麼都不會做的或是退色的,就會被貼醜醜的灰點貼子。胖哥就是。

參考教案:k-2年級3-4年級5-6年級7-9年級

 

k-9

認識自我
自我認同

4

不可以搶我的糖果》,理查伯恩/圖,徐也恬格林文化
力氣不是用來欺負別人,是用來保護朋友的!小雷遇見一隻很強壯但很沒禮貌的大恐龍,他想搶走小雷全部的糖果!小雷到底該怎麼辦呢?霸道的孩子常誤以為,欺負別人代表自己「很厲害」。事實上,大欺小、強欺弱並沒有什麼了不起,本書要告訴孩子:真正的力量要用來做對的事。這樣才是真正的厲害、真正的勇敢。

k-6

情感關係

5

你不可以欺負我!》,香黛兒.范.迪.霍伊維爾作/ 胡洲賢譯/南西.皮耶赫(Nancy Pierret)繪,大穎文化 

安迪個性溫和,家裡只有他一個小孩,雖然他有很多玩具,卻沒有玩伴。因為擔心失去朋友,即使隔壁鄰居比利總是指使他,甚至把他的東西占為己有,他就是無法拒絕比利的不當要求。有一天,安迪在朋友瑪莉的溫暖友誼支持下,終於開口對比利說“不!”,並且讓比利知道:「我可以說不行,而且不用告訴你為什麼。」

k-6 情感關係

 

 

 

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影音

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對象

相關議題

1

http://www.goodlife-edu.com/image/image_gallery?img_id=8762411&t=1472320956200

天使的吻痕(防制言語侮辱篇)((片長:2:09)
新同學小優臉上有個胎記,班導師適時協助小優自我介紹,並用真誠的語氣稱讚小優臉上的胎記很美,彷彿是隻翩翩起舞的美麗蝴蝶。此舉讓其他同學產生了共鳴,不再嘲笑小優的特別。
(
教育部-防制校園霸凌法治教育宣導動畫)
*
影片相關資源(防制校園霸凌法治教育動畫教學指引_完整版1-12年級) (動畫影片下載)

1-12年級

言語/關係霸凌

2

 http://www.goodlife-edu.com/image/image_gallery?img_id=9922267&t=1472321433802

再見.阿巴!(防制肢體暴力篇)(片長:244)
本片中「阿巴」明顯是屬於對身體健康有威脅的傷害行為,客觀上可能構成刑法上的傷害罪,傷害嚴重時,如果影響生殖功能,甚至可能構成「重傷害罪」。
(教育部-防制校園霸凌法治教育宣導動畫)
*
影片相關資源(
防制校園霸凌法治教育動畫教學指引_完整版1-12年級) (動畫影片下載)

1-12年級

肢體 / 性霸凌

3

 http://www.goodlife-edu.com/image/image_gallery?img_id=9922272&t=1472321433816

蓓蓓與大叔的緋聞(防制誹謗篇)(片長:240)
霸凌的樣態並不以身體侵害為限,蓓蓓同學的行為就是屬於言語霸凌。本片中學校教師以真相面告同學達到闢謠及澄清的目的,是很正確的處理方式,只有勇敢面對謠言才不會三人成虎、曾參殺人。
(教育部-防制校園霸凌法治教育宣導動畫)
*
影片相關資源(
防制校園霸凌法治教育動畫教學指引_完整版1-12年級) (動畫影片下載)

1-12年級

言語 / 關係霸凌

4

 http://www.goodlife-edu.com/image/image_gallery?img_id=9922267&t=1472321433802

請你不要太過份!─ 從KUSO到校園霸凌(性別平等)(片長:15:24)
由張彪領軍的「KUSO二人組」又開始蠢蠢欲動了,包括在國文課上大作文章、在午餐時間打游擊、用言語及一連串動作嘲笑女同學的身材。同學們一陣驚恐、厭惡、慌張,但兩人卻越發得意。李琳決定站出來制止,並鼓勵受害同學勇敢說出心裡感受,全班同學也因而受到鼓舞。Kuso如果沒有了創意,就不過是一坨糞土而已,甚至還有可能觸犯法律。
(國家教育研究院製作)
*
影片相關資源(教學指引)
(教學活動設計)

5-12年級

校園霸凌/
性霸凌

5

 

網路黑白講(防制網路誹謗篇)(片長:02:15)
本片提醒學生們「網路不是虛擬」的觀念。在網路上發表言論與在真實世界中是要負完全相同的責任。而且因為網路上「凡走過必留下痕跡」,反而更容易追查。

(教育部-防制校園霸凌法治教育宣導動畫)
*影片相關資源(防制校園霸凌法治教育動畫教學指引-國小版國中版高中版完整版1-12年級) (動畫影片下載)

1-12年級

言語 / 關係 / 網路霸凌


 

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