●.家長網路管教、學校投入與青少年危險網路行為之關係:家庭凝聚力之調節效果分析

林漢唐,陳慧娟(2016)。家長網路管教、學校投入與青少年危險網路行為之關係:家庭凝聚力之調節效果分析。教育科學研究期刊,61(4), P205–242。

研究摘要取自:https://is.gd/lxSkKM

摘要:

  本研究旨在瞭解家長網路管教、家庭凝聚力、學校投入、學校不熱衷與青少年危險網路行為的關係,並探討家庭凝聚力在家長網路管教與危險網路行為之調節作用。調查對象為臺灣本島與離島地區,公私立國中七、八、九年級共1,006位學生。

  研究工具包括自編之「危險網路行為量表」與「家長網路管教量表」,以及編修之「家庭凝聚力量表」與「學校投入與學校不熱衷量表」。

  主要研究結果如下:

一、在本研究樣本中,近半數青少年曾在網路上進行過一項以上的危險活動

二、年級愈高,危險網路行為比例普遍增加

三、青少年持有個人智慧型手機者,出現危險網路行為的程度高於未擁有者

四、「家長監控」、「學校行為不熱衷」和「情感不熱衷」與青少年從事危險網路活動有正相關

五、「家長限制」、「家庭凝聚力」、「學校行為投入」及「情感投入」則與青少年危險網路行為有負相關

六、「學校不熱衷」對青少年危險網路行為的預測效果最明顯,其次依序為「家長監控」、「家長限制」,以及「家庭凝聚力」

七、「家庭凝聚力」對「家長網路管教」、「學校投入」與「危險網路行為」之關係具有調節效果。

  具體而言,在「家庭凝聚力」非常連結的情況下,「家長限制」和「學校投入」對其「危險網路行為」具有顯著的負向解釋力。而對於知覺家庭凝聚力疏離的國中生,「家長監控」對「危險網路行為」的正向解釋力高於非常連結之國中生。

  針對本研究發現整理出對教育與輔導實務的建議為:

一、持續關注網路安全議題,協助瀕臨危險的青少年強化媒體素養。

二、師長民主式紀律管教方式,最能有效協助青少年學習成為負責有禮的數位公民。

三、預防青少年危險網路行為,家庭凝聚力的培養是關鍵。

四、建立共好與追求卓越的校園文化,引導對學習不熱衷的青少年在參與中體驗深度的喜悅。

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