二、性別刻板印象與性別角色的發展

       性別刻板印象的發展與性別角色的發展有著非常密切的關係。兒童的性別認同在18個月大時開始建立,此時幼兒已能夠區分男性與女性,並且知道自己的性別。3至7歲的兒童已逐漸了解性別是不能改變,並發展性別配合行為,會主動尋找同性玩伴玩耍,性別區隔增強(晏涵文、黃富源,2002)。到了6 至7 歲,兒童會因為強烈的性別刻板印象,無法容忍與性別不符的行為(Berk, 2013)。高度性別基模化的兒童,在認知外在世界時會傾向以「適合性別」與「不適合性別」來分類,也就是傾向二分法(either/or)的方式,而缺乏彈性。

       兒童中期(8歲以後)至青少年時期,兒童漸漸了解到,性別屬性和性別特徵有關但並非絕對,因此對於男女特徵和能力的信念會變得比較具有彈性。而12歲之後的青少年則會積極尋求建立自己的性別特質,甚至伴隨著性別強化,使得他們往一般社會認可的性別角色邁進。這現象可能與生理因素(第二性徵的出現)、社會因素(如父母鼓勵性別適應的行為),以及認知因素(如青少年較在意他人看法,並期待被讚許的行為)都有關係。

       到了青少年後期,性別強化會開始降低,但如果他們有機會覺察性別刻板印象對自己及社會的影響,較容易對性別概念擁有較高的彈性,並有更高的自尊(Berk, 2013)。因此,建議父母在教養子女時,不需要求男孩╱女孩在行為、能力上必須有不同表現,甚至可以刻意打破性別刻板印象,鼓勵與培養孩子各種「正向」特質,而非僅容許「符合」社會期待的性別特質(晏涵文、黃富源,2002)。

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參考文獻:

晏涵文、黃富源(2002)。性別平等教育。臺北市:一家親。

Berk, L. E. (2013). Child development (9th ed.). Boston, MA: Pearson.Bloom, P. (2014). Can prejudice ever be a good thing? [Video file].Retrieved from https://goo.gl/B4y676

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