※、教學原則

一、教導一般學生如何對待性別不一致的學生

1.避免讓對方有被拒絕的感覺,表達對其個人的接納,建立互相尊重的信任關係。

2.理解對方的個人行為表現,不要論斷、貼標籤。先了解對方是否有性別認同的困擾,有些人可能因為生理上的基因變異,以致於外觀與其生理性別不甚一致;另外,也有些人的心理認同與其生理性別是不同的。不管一個人的行為表現或言談氣質是否與大多數的人相同,都應該尊重每一個人的價值,不歧視,也不以這些特殊情形作為取笑的理由。


二、對於性別不一致的學生,教師應以愛對待、謹慎引導其接納自己、建立自尊

1. 提醒其不要太早為自己定型。青少年正處於自我認同的發展時期,深受文化、同儕等社會因素的影響,有時會有困惑或迷惘的情形,這是正常的現象,不用太過心慌與焦慮。

2.協助學生釐清想法。性別認同是主觀的心理認定,保持聆聽與尊重的開放態度來討論這個主觀認定的形成原因或過程,如果有需要時,也可以鼓勵其尋求專業輔導員或機構的協助。

3. 提升學生的自尊,助其接納自己本來的樣子。

4. 教導「性別不一致」的學生,當覺得別人不太友善時,要如何調適自己。

(1)先釐清引發問題的原因。有時他人的不友善與性別認同無關,而是來自其他的問題,例如:溝通不良、表達方式造成的誤會、工作能力或態度等。

(2)學習表達:「我的狀況是……希望大家可以了解,並且我希望你可以用……(的方式)對待我。」特殊學生或年紀較小者,可由第三者出面協助溝通。但也必須了解,他人不一定可依照你所期待的方式對待自己,當他人無法符合自己的期待時,也要學習尊重他人的感受。

(3)學習肯定自我價值,不要讓別人定義自己。因為每個人都有獨特的特質,不要過於在乎別人看待自己的眼光。

(4)找輔導老師談談,尋求專業意見。

(5)若別人的行為涉及性霸凌、性騷擾,可向導師或學務處反應。

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